Ziel dieser Bestandsaufnahme war es, eine solide Datengrundlage für Friedenserziehung im Donauraum zu schaffen. Durch die systematische Erfassung bestehender Bildungs- und Kulturinitiativen, institutioneller Rahmenbedingungen und zivilgesellschaftlicher Akteure sollen Stärken und Schwächen in der Art und Weise aufgezeigt werden, wie Frieden, Menschenrechte, interkultureller Dialog und soziale Inklusion durch Bildung und damit verbundene Gemeinwesenarbeit gefördert werden. Die Bestandsaufnahme soll somit die Konzeption von Interventionen für Erwachsenenbildner, Binnenvertriebene, Kulturschaffende und generationsübergreifende Gruppen unterstützen und sicherstellen, dass die nachfolgende Projektarbeit auf realen Bedürfnissen, vorhandenen Ressourcen und einem fundierten Verständnis des regionalen Kontextes basiert.

Der methodische Ansatz kombinierte Literaturrecherche mit empirischer Datenerhebung. Unter Einbeziehung globaler und regionaler Literatur zu Friedenspädagogik und Versöhnung nach Konflikten analysierten wir bestehende Studien, frühere Bestandsaufnahmen, politische Dokumente und relevante Bildungsrahmen. Ergänzend dazu entwickelten wir Fragebögen, Interviewleitfäden, Fokusgruppenprotokolle und Vorlagen zur Ressourcenerfassung, um Beiträge von lokalen Akteuren in fünf Partnerländern zu sammeln, darunter Pädagogen, zivilgesellschaftliche Organisationen, Kulturinstitutionen, Gemeindemediatoren und Binnenvertriebene.

Dieser Methodenmix erfasst nicht nur formale Friedensbildungsprogramme, sondern auch informelle und non-formale Basisinitiativen, die Arbeit zur Bewahrung des kulturellen Gedächtnisses sowie grenzüberschreitende Projekte, die sonst möglicherweise unsichtbar blieben. Die Daten wurden erhoben durch 7 Experteninterviews, 5 Fokusgruppen mit 39 Teilnehmern, 5 nationale Umfragen mit insgesamt 150 Befragten, 16 Fallstudien und die Kartierung von 28 Ressourcen in den Partnerländern.